Vídeo-aula 16: Trajetórias escolares de deficientes e a EJA a questão do fracasso escolar

Essa aula é baseada em duas pesquisas que tem por objetivo: Investigar as matrículas de jovens com necessidades especiais na modalidade EJA nos últimos 10 anos e também sobre a trajetória escolar de portadores de deficiência.

Foi realizado um mapeamento de dez anos, de alunos com deficiência na educação de jovens e adultos (TINÓS, L. M. S.; AMORIM, K. S., 2008) Estudo quantitativo, que coletaram dados como: Existem alunos com deficiência na EJA? Quem são? De onde vieram?; A professora ressalta a dificuldade na coleta desses dados.

Já a outra pesquisa é uma tese de doutorado: Os caminhos de alunos com deficiências à EJA: Conhecendo e compreendendo algumas trajetórias escolares (TINÓS, L. M. S., 2010). Estudo qualitativo sobre duas jovens com deficiência que mudaram suas trajetórias até chegarem à EJA.

É importante ressaltar sobre a EJA:

·         A LDB de 96 no artigo 37 constitui a EJA como modalidade de ensino utilizada na rede pública no Brasil, para propiciar a educação de jovens e adultos.

·         O parecer CEB n. 11\2000 traz orientações sobre a organização e a função dessa modalidade de ensino.

Quem é o aluno da EJA?

·         São sujeitos compostos pela e na diversidade;

·         Geralmente oriundos de uma camada socialmente mais empobrecida e marginalizada: negros, idosos, trabalhadores rurais e alunos com Necessidades Educativas Especiais;

·         Dentro da diversidade: há aumento de alunos com deficiência.

A pesquisa também nos apresenta que cada vez mais jovens com Necessidades Educativas Especiais fazem parte dessa modalidade de ensino (EJA). Também aponta que 43% desses alunos têm deficiência mental, 18% têm deficiência auditiva e 51% vêm de escolas especiais.

Através da pesquisa também foi percebido a dificuldade em identificar a deficiência, 5% estão em escolas especiais e 26% em escolas municipais não públicas.

De 2004 a 2007 apenas 0,42% dos alunos conseguiram certificação.

A EJA (Educação de Jovens e Adultos) deve compartilhar da mesma qualidade de ensino que todos os demais cidadãos possuem. Esses alunos são jovens e adultos que também possuem sonhos, metas, e muitos se frustram devido a exclusão escolar que sofrem.

Todos devem ser respeitados e devem receber uma educação igualitária, para então tornar possível uma sociedade justa.

“Temos de tornar visíveis pessoas que historicamente não enxergamos, não escutamos, não falamos, não acolhemos e não acreditamos. Elas são muito mais capazes do que nós achamos.”